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Este año en el IES Pablo Gargallo se ha trabajado la asignatura TIC II de segundo de Bachillerato haciendo hincapié en la parte de programación. Los alumnos, con tan sólo dos trimestres de programación han sido capaces de realizar programas de gran complejidad y utilidad para su posterior aprendizaje, obteniendo una buena base sobre la que poder añadir conocimientos más profundos sobre programación; lo que les vendrá muy bien para todos los estudios que acometan tanto el próximo año como a lo largo de sus vidas.

Para las nuevas generaciones el uso de los dispositivos digitales para buscar lugares o compartir su ubicación es algo tan natural como caminar. Por eso mismo, ¿por qué no aprovechar esa facilidad con las nuevas tecnologías para aprender geografía?

Hace un més un alumno de los cursos de robótica de CATEDU me invitó a entrar a formar parte de un grupo de Telegram de docentes interesados en la robótica de la Comunidad Valenciana ¡¡NO OTRO GRUPO DE WHATSAPP NOOOO !!! es lo primero que me vino a la mente, pero que sea por Telegram me picó la curiosidad.

Encontré un grupo de docentes que intercambiaban dudas, propuestas, retos, ficheros, eventos… ningún meme. ¿Por qué no hacer esto en Aragón? así nació el grupo de Telegram que va creciendo en miembros y en interactividad.

Intercambiar opiniones, que el docente no se sienta aislado, que pueda expresarse … está muy bien, hay muy buenas herramientas TIC para conseguirlo Telegram es una de ellas, otra es Twitter estos microforos son muy saludables, pero mi experiencia me dice que la gente no participa, o mejor dicho participan siempre los mismos, y eso no es sano:  no todos tienen Twitter instalado, somos tímidos, pensamos que nuestra opinión no es importante, tememos meter la pata, … y nuestras conversaciones no son anónimas!!!, estas herramientas les falta algo… y encima no se pueden usar con los alumnos por ser menores de edad…. ¿hay alguna solución?

Kevin Jarrett CC-BY

Principales ideas

• Qué es el pensamiento computacional
• Cómo nace y principales impulsores
• Qué aporta Code.org
• Utilización en las aulas

¿Qué es el pensamiento computacional?
Con el nacimiento de los ordenadores, y de cómo estos podían resolver problemas de la vida real, nace el pensamiento computacional; o dicho en otras palabras, como la informática es capaz de abordar la resolución de problemas. Los pilares básicos del pensamiento computacional se afianzan sobre cuatro pilares básicos: la abstracción del problema, el reconocimiento de patrones comunes, la descomposición del problema en subproblemas más sencillos, y finalmente la aplicación de un proceso de resolución.
Esta forma de pensamiento resulta de gran utilidad no solo en los sistemas automáticos, sino también en los problemas de la vida real, y es por ello que la competencia digital resulta básica en la formación de nuestros estudiantes. De esta necesidad, imbuida en todos los planes de estudio a nivel mundial, nacen iniciativas globales como es el sitio web “Code.org”.

Trivinet es una plataforma didáctica basada en la colaboración y la gamificación. Para utilizar la plataforma únicamente se necesita disponer de acceso a internet a través de un teléfono móvil, tablet u ordenador.

“Profe, ¿cómo geógrafa te sabes todos los ríos, montañas, países y capitales del mundo? Mi respuesta es siempre la misma: “Afortunadamente, no. La Geografía es mucho más que esas listas interminables de accidentes geográficos a localizar sobre un mapa”. No sé si mi sinceridad me hace perder puntos delante de los alumnos o me hace ganar credibilidad. Si ya añado, “eso guárdatelo para cuando vayas a Saber y ganar o Pasapalabra”, al menos la sonrisa está garantizada.